Н4 таблицы размером 35*35 см, где расположены в случайном порядке числа от 1–12

Инструкция: «На таблице нарисованы цифры от 1–12. Необходимо как можно быстрее показать указкой все цифры».

Экспериментатор фиксирует и заносит в протокол время выполнения задания по каждой из четырех таблиц.

При обработке результатов обследования подсчитывается общее время по всем четырем таблицам.

Методика №4 Выявление особенностей распределения внимания

Для выявления особенностей внимания провели следующий эксперимент. Экспериментатор читал вслух небольшое предложение. Чтение сопровождался негромким постукиванием карандашом по столу. Дети должны были запомнить текст и сосчитать число ударов.

Методика №5 Определение объем внимания

Определение внимания младших проводилось с помощью тахитоскопимческой методики.

Оборудование опыта: эпидиаскоп и набор карточек (пять штук) с изображением восьми согласных букв на каждой (ЛХДМГШСЧ, ТЧСНВХКЖ, БНГСКВТЛ и т.д.).

Испытуемых усаживают перед полотном, на котором по сигналу экспериментатора появляются поочередно карточки с изображением согласных (на 0,5 с) После предъявления каждой карточки все ученики должны записать, какие буквы они успели заметить и в какой последовательности.

После проведения с испытуемыми пяти опытов подсчитывают сумму показаний по каждой графе и делят на количество опытов. Так получают средние данные по объему.

Результаты исследования

№	Имя	Концентрация	Переключаемость	Устойчивость	Объем	Уровень.
1	Маша	1	1	1	2	Н
2	Вика	1	0	1	2	К
3	Ася	1	0	0	1	К
4	Семен	1	1	0	2	К
5	Паша	1	1	1	1	Н
6	Люда	1	1	1	2	Н
7	Марина	1	1	2	2	Н
8	Даша	1	1	1	1	Н
9	Аня	1	1	2	1	Н
10	Влад	1	0	2	1	К
11	Наташа	1	1	1	2	Н
12	Костя	2	1	1	2	Н
13	Юра	1	1	2	1	Н
14	Даниил	1	1	0	1	К
15	Илья	1	1	1	2	Н
16	Виль	1	1	1	2	Н
17	Карина	0	1	1	1	К
18	Петя	2	1	2	2	Н
19	Олеся	1	2	1	1	Н
20	Регина	1	1	1	1	Н
21	Максим	2	1	2	1	Н
22	Олег	1	1	1	1	Н
23	Лена	1	0	1	1	К
24	Арина	1	0	2	1	К
25	Рома	2	1	1	1	Н
26	Лёня	1	0	0	2	К
27	Женя	1	0	1	1	К
28	Настя	1	1	0	1	К
29	Антон	2	1	1	2	Н
30	Миша	0	0	1	1	К
31	Оля	1	1	2	1	К
32	Юля	1	1	1	2	К
33	Соня	1	2	0	1	К
34	Катя	1	2	1	1	Н
35	Макс Р.	1	1	1	1	Н
36	Федор	2	2	1	2	Н
37	Вика Е.	1	1	0	1	К
38	Андрей	1	2	1	1	Н
39	Толик	2	2	1	1	К
40	Руслан	1	1	1	2	Н
41	Саша	1	1	1	1	Н
42	Ксюша	2	2	0	1	К
43	Полина	1	1	1	1	Н
44	Ира	2	1	1	1	Н
45	Рита	1	1	2	2	Н
46	Дина	1	1	2	1	Н
47	Сережа	2	1	1	1	Н
48	Алина	1	1	1	2	Н
49	Эля	1	1	1	1	Н
50	Аслан	1	0	1	1	К
51	Азад	0	0	1	1	К
52	Даша	1	1	2	2	Н
53	Герман	1	1	1	1	Н
54	Валера	0	1	0	1	К
55	Дима	1	2	1	1	Н
56	Лиза	1	1	1	2	Н
57	Лера	0	1	0	1	К
58	Влад	0	1	1	1	К
59	Боря	1	1	1	1	Н
60	Вова	1	0	1	1	К
	Общая сумма	2–29 1–27 0–4	2–8 1–39 0–13	2–10 1–42 0–8	2–17 1–43	Н 37 К 19

Это интересно:

Определение структуры и степени выраженности эмоционального выгорания у педагогов
На первом этапе исследования проводилось анкетирование с целью выявления социально – демографических характеристик и отношения педагогов к выполняемой профессиональной деятельности и субъективном восприятии стрессогенности трудовой атмосф ...

Теоретические аспекты изучения эмоциональной сферы личности в психологии. Изучение эмоциональной сферы в зарубежной и отечественной психологии
Об эмоциях написано очень много как в художественной, так и в научной литературе, они вызывают интерес у философов, физиологов, психологов, клиницистов. Достаточно сослаться на систематические обзоры экспериментального их изучения в работ ...

Мотивация учебной деятельности и ее развитие
Итак, выше была рассмотрена потребностно-мотивационная сфера личности и поведение, деятельность в целом. Анализ вышеизложенного делает очевидным истинность утверждения о том, что одной из основ эффективного обучения школьников является из ...